本文摘要：4月上旬，成都市回民小学与简阳市壮溪乡中心小学大力对话，环绕整本书的阅读教学研讨主题，积极开展了持续2周的校际语文教学资源共享研讨活动。QZi壮溪乡小学两位青年骨干教师将所在学校可行性建构的绘本课典型课例《菲菲生气了》带回回小，壮溪乡小学乔永莉老师分担了放学任务，通过多次的试讲、改良、议课、磨课，携领更加多的两校教师参予进去，将语文课堂环节的精美化、生动化、实效性逐步呈现出出来，构建了集体研讨、智慧共享、课堂提高。

4月上旬，成都市回民小学与简阳市壮溪乡中心小学大力对话，环绕整本书的阅读教学研讨主题，积极开展了持续2周的校际语文教学资源共享研讨活动。QZi壮溪乡小学两位青年骨干教师将所在学校可行性建构的绘本课典型课例《菲菲生气了》带回回小，壮溪乡小学乔永莉老师分担了放学任务，通过多次的试讲、改良、议课、磨课，携领更加多的两校教师参予进去，将语文课堂环节的精美化、生动化、实效性逐步呈现出出来，构建了集体研讨、智慧共享、课堂提高。QZiQZiQZiQZiQZiQZiQZiQZi活动中，回民小学校长邹军、副校长刘莉和副书记芦银，率领语文组参研老师，沉进课堂、认真学习，老师们融合自己的教学所学和经验，各抒己见，探讨语文教学的特点、阅读教学的目标，探讨整本书的读者，把自己的建议和意见毫无保留地明确提出来，在辩论交流、说道课磨课的实践中，使乔老师这节绘本课极具个性、更加有语文味。

QZiQZiQZiQZi此次活动增进了两校教师的教学交流，不利于区域间牵头教研的深入开展。

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